第七十五章 时间飞逝（2 / 2）

部分科目，比如数学，只教些最基础的知识。并不像某些地方那样，将原本极为简单的一个知识点，非要七拐八拐的，弄出十几种不同的题型，用来考验学生的智商，浪费学生的时间。

部分科目，比如物理、化学等，或是成为选修课，或是干脆连课都不出现在选课单中。冯?布朗是的教育官员们认为，在高中时期就让学生们去接触枯燥无味的这些课，不但无法学到这些科目的精髓，甚至可能会占用学生的业余时间，令学生失去应有的活力。这样的教学方式虽然在最初时有些波折，但最后由于在这种教育模式下，连续出现了三四个诺贝尔奖得主，它才被广泛接受。

值得一提的是，冯?布朗成功的教育模式，曾被一些媒体作为比较的标准，用来调侃地球上的有某个国家。相传，这个国家的高中生，学着全世界最难的物理和化学，却无法在其自身的教育体系下培养出一个诺贝尔奖得主，甚至连科学专利之类的东西，也大多是依靠金钱向国外买的。

蕾娜斯虽说是已经定下了科系，但第一年要求修习的有关专业的科目，她早已经在上一学期修完了，所以，蕾娜斯在高二以前，并不需要再基础专业科目。因此，她有了更多的选课空间。

蕾娜斯选课选得是逻辑思维和历史。

逻辑思维可以说是数学，却又不完全是数学。这门可比起冯?布朗已经很宽松的数学教学，更加地减负。它只需要学生动脑，没有作业，甚至还没有考试。当然，因为如此，这门课的成绩也不是那么好拿的。没有了作业和考试作为核定成绩的标准，那么就只有一样东西了，那就是学生的逻辑思维能力。

考试的方式有些特殊。在一个学期的十几节课中，导师会在每一节课的前三十分钟时间中，给出若干个题目，然后交给学生们来解答。这些所谓的题目，其实是思维联想的开头。如一个苹果，然后述说从这颗苹果中所想到的东西。学生可以用笔或嘴来作答，然后导师便以此来作为最后的考试成绩。

作为全校选修课，选这门课的人其实很少，只有三十多人。这倒不是因为这门课枯燥乏味，而是因为这门课在学校中有着“高智商者的乐园”之称呼。许多妄自菲薄之人，常常望而生畏。