第4章 课堂之光（2 / 2）

梅莉和凯尔也纷纷表示支持，大家的讨论热烈而富有创意。艾莉丝感到团队的默契愈发增强，心中充满了期待。

经过几天的努力，艾莉丝和她的小组完成了关于时间与幻境的项目，并准备在课堂上进行展示。艾莉丝在展示中表现得尤为出色，她清晰而有条理地阐述了自己对时间操控的理解，以及如何运用这些理论来探索幻境。

“我们认为，进入幻境的最佳时机是根据星象变化而定，同时结合时间操控的能力，能够有效地降低风险。”艾莉丝自信地说，目光坚定，赢得了同学们的热烈掌声。

在她的展示结束后，法尔德教授站起来，微笑着说：“艾莉丝，你的表现非常出色！你对时间与幻境的深入理解让我们看到了未来探险家的潜力。”

教室里响起了赞许的掌声，艾莉丝的心中充满了自豪与喜悦。她知道，自己的努力得到了认可，未来的探险之路变得愈加清晰。

在接下来的日子里，艾莉丝与小组成员们继续深入研究幻境的相关资料。她们的团队逐渐在学院中小有名气，吸引了更多同学的关注和参与，大家对幻境的探索充满了热情。

随着讨论的深入，艾莉丝和小组成员们逐渐形成了自己的理论。他们认为，幻境的入口不仅与星象变化有关，还与时间的流动方式密切相关。这个观点引起了教授的兴趣，他开始频繁地与艾莉丝交流，给予她许多指导和建议。

“艾莉丝，你的思维方式非常独特，我希望你能继续深入研究这个领域。”法尔德教授在一次课后私下找到了她，眼中闪烁着鼓励的光芒。